1. Czy nagrywanie wykładów spowoduje, że znikną dotychczasowe wykłady wygłaszane na żywo przed studentami?
Naszym zdaniem nagrane wykłady mogą stanowić wyłącznie dodatek do standardowych wykładów na żywo. Z czasem wykłady na żywo mogą zmienić swoją formułę na taką, która pozwoli na aktywowanie studentów, skupienie na najnowszych trendach w wybranej dziedzinie nauki i umożliwienie akademickiej dyskusji - właśnie dzięki nagraniu pewnych powtarzanych co roku treści i udostępnieniu ich do odtworzenia poza salą wykładową.
2. Czy nagrywanie wykładów przez samą uczelnię jest możliwe w kontekście zagadnienia praw autorskich?
Nagrywanie i udostępnianie wykładów jest możliwe w świetle przepisów ustawy z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych (Dz.U. 1994 nr 24 poz. 83), szczególnie art. 12 tej ustawy. Może to niekiedy wymagać niewielkich zmian w umowach pracowników naukowych.
3. Jak nagrywanie wykładów wpłynie na częstotliwość kontaktu studentów z profesorami?
Nagrywanie wykładów nie wpłynie negatywnie na częstotliwość kontaktu studentów z pracownikami dydaktycznymi uniwersytetu. Wykłady na uniwersytecie to tylko jedna z form dydaktycznych. Większość wykładów z założenia nie jest interaktywna i jako taka doskonale nadaje się do nagrania i udostępnienia. Dzięki nagraniu wykładów mogą one być lepiej wykorzystane przez studentów i przez to poprawić ich udział w interaktywnych formach dydaktycznych dotyczących danego przedmiotu takich jak ćwiczenia, koła, laboratoria, konwersatoria, warsztaty.
4. Czy nagrania mają być dostępne dla studentów zapisanych na dany wykład, wszystkich studentów, czy dla wszystkich zainteresowanych?
Inicjatywa Kamery na wykłady postuluje udostępnienie nagranych wykładów dla studentów zapisanych na ten wykład. Nic nie stoi na przeszkodzie, by dana jednostka uniwersytecka zdecydowała, że dany wykład jest dostępny dla wszystkich studentów lub nawet że wybrane wykłady mogą być powszechnie udostępniane przez Internet w celu promowania uniwersytetu.
5. Jak nagrywanie wpłynie na frekwencję na wykładach?
Jak wskazują badania naukowe, większy wpływ na frekwencję na wykładach ma to, czy studenci postrzegają je jako godne uczęszczania, niż o czy są one nagrane i dostępne poza salą wykładową (Franklin et al., 2009). Badania dotyczące wpływu dostępności nagranych wykładów na frekwencję studentów wskazują, że jest on pomijalny (Dupont 2009, Pursel & Fang 2012, Traphagan et al. 2009), co oznacza że z przeprowadzonych badań nie wynika, by udostępnianie nagranych wykładów znacząco wpływało na frekwencję. Nagrywanie wykładów wpływa za to na zwiększenie ich dostępu.
6. Jak nagrywanie wpłynie na jakość nauczania?
Wyniki badań pokazują, że studenci którzy uczęszczają na wykłady i korzystają do tego z nagrań wykładów otrzymują lepsze oceny (Von Konsky et al., 2009). Wyniki kolejnych badań wskazują też, że ci ze studentów, którzy zaczęli oglądać nagrane wykłady zamiast uczęszczać na nie, osiągali wyniki równie dobre, co studenci, którzy zamiast oglądać wykłady w sieci, woleli tylko słuchać ich na sali wykładowej (Traphagan et al., 2009).
7. Czy nagrywanie wykładów nie zmieni studiowania w e-learning?
Wprowadzenie nagranych wykładów jako jednej z pomocy dydaktycznych, obok wykładów na żywo i pozostałych form dydaktycznych takich jak konwersatoria, ćwiczenia, laboratoria i warsztaty, nie prowadzi do sprowadzenia studiów do kursu e-learningowego. Wręcz przeciwnie, ubogaca tradycyjny sposób studiowania, pozwala na osiągnięcie lepszych wyników i skuteczniejsze korzystanie z tradycyjnych zajęć uniwersyteckich wpływając na poprawę komfortu i jakości nauczania.
8. Czy ta inicjatywa ma szansę na powodzenie?
Już teraz spotykamy się z pozytywnymi reakcjami pracowników uniwersyteckich. W pierwszym tygodniu akcji zainteresowanie pomysłem wyrazili m.in. kandydaci na dziekana Wydziału Prawa i Administracji UW, prof. dr hab. Tadeusz Tomaszewski oraz prof. dr hab. Tomasz Giaro, którzy poparli naszą ideę. To dowód, że zdecydowane działania studentów w takich sprawach mają dużą siłę oddziaływania i przedsięwzięcie ma realne szanse na powodzenie.
